|
Une Mission : Fiche Technique
Objectif de la mission
Une mission de terrain a prioritairement un objectif pédagogique qui est différent de celui d'un stage ; les objectifs de ces 2 exercices sont disjoints mais complémentaires. Une mission permet de résoudre un problème posé, dans un temps limité avec des contraintes et des exigences identiques à celles d'un collaborateur du tuteur. Elle n'induit pas nécessairement une immersion totale dans l'entreprise, mais une réelle proximité avec le tuteur.
Formation scientifique et manageriale
Au cours de la mission les élèves ont à appliquer, sur un cas réel, leurs connaissances scientifiques ou manageriale et, éventuellement, à les compléter. Les média habituels sont à leur disposition: documents de cours de l'École, ressources des laboratoires, centre de documentation, média électroniques, ..., mais aussi, les ressources du tuteur, des personnels et services de l'École.
Au cours de la mission les élèves ont, sur le site de l'École, des conférences en rapport avec la nature de la mission.
Formation humaine
Sur les conseils de leur tuteur, les élèves ont à :
- se surpasser pour présenter un projet ambitieux ;
- vendre leur projet à un jury ne connaissant pas leur sujet ;
- apprendre à travailler en équipe et partager les tâches ;
- travailler dans la rigueur (respecter les horaires de réunions, les dates de remise de rapport, etc.) ;
- rechercher l'information par les moyens à leur convenance ;
- conjuguer efficacité et méthode ;
- organiser et planifier leur travail.
Critères de choix d'un tuteur
L'objectif est de créer un corps de tuteurs intégré au corps professoral de l'École. Chaque tuteur fournissant et tutorant une ou plusieurs missions par an. Le choix d'un tuteur est donc un élément décisif dans la réussite d'une mission de terrain. Un chef d'entreprise est la personne idéale, néanmoins, un responsable de service ou d'unité industrielle, commerciale ou de service reste un bon choix. Trois critères doivent être réunis chez un tuteur :
- le dynamisme,
- l'enthousiasme,
- la générosité, notamment dans sa capacité à donner du temps
Ainsi, il est souhaitable que le tuteur consacre à ses élèves, 2 à 3 fois par semaine, le temps d'une réunion pour faire le point sur l'avancement du projet et pour prodiguer ses conseils. Si les élèves sont auprès de lui, dans son entreprise, la tâche en est, naturellement, simplifiée. Les retombées d'une telle expérience sont importantes pour tous, élèves comme entreprises :
- c'est la possibilité de valider rapidement une idée, un projet dormant
- c'est une expérience sans grand frais à l'abri des regards de la concurrence et de ses propres collaborateurs
- participer à la formation de jeunes ingénieurs peut donner d'énormes satisfactions personnelles
- se frotter à des jeunes à l'esprit agile et créatif peut offrir des opportunités
- c'est un challenge pour le tuteur comme pour ses élèves de relever un défi en un temps très court
- le tuteur doit s'attribuer la paternité du projet et partager sa réussite avec ses élèves
- le tuteur est libre d'organiser avec ses élèves son tutorat comme il l'entend, l'École vérifiera simplement, en cours de mission, la cohésion de l'équipe, l'intérêt de la mission et la disponibilité du tuteur
- la journée de soutenance de la mission est une opportunité de rencontres ou de veille technologique
- c'est enfin la possibilité de détecter des talents pour un futur recrutement
Rôle du tuteur
Le tuteur propose un sujet de mission dont l'enjeu économique doit être important. Ce sujet est validé par le responsable pédagogique des élèves. Au cours de la mission le tuteur doit se positionner comme un enseignant. Même si la mission revêt pour lui un intérêt économique, il ne devra pas perdre de vue l'objectif pédagogique. Enfin, le tuteur doit conseiller, orienter, corriger, mais nullement faire : c'est la tâche de ses élèves. Le tuteur est choisi principalement dans le monde de l'entreprise, néanmoins on peut trouver des tuteurs à profil entrepreneur possédant les critères déjà cités dans :
- les collectivités locales
- les associations ou organismes à but humanitaire
- les organismes de recherche si le thème de la mission concerne la recherche appliquée ou le développement de produits innovants
|
Gros succès pour la voiture Trophée SIA aux Rencontres internationales des voitures écologiques
Le Prince Albert de Monaco et Valérie LETARD, secrétaire d'Etat chargée des technologies vertes, enthousiasmés par ce prototype conçu par des élèves de l'Ecole des Mines d'Alès.
INGENIEUR ET ARCHITECTE
L'Ecole des Mines d’Alès met en place une convention de parcours bi-diplômant « Ingénieur Architecte » avec l'Université de Liège.
Cette formation originale permettra aux élèves-ingénieurs d’accéder à une palette très large de métiers dans le monde de la construction grâce à l’acquisition d’une double compétence entre l’ingénieur (qui conçoit et dimensionne au plan technologique) et l’architecte (qui s’inscrit dans une toute autre dimension de la conception sans ignorer la contrainte technique)…
Enquête Placement 2010 de la promotion 2009
L'enquête "premier emploi" réalisée auprès de la promotion 2009 révèle que :
98.7 % des jeunes diplômés sont en poste 4 mois après l'obtention de leur diplôme
16,2 % d'emplois à l'étranger
36 700 euros de salaire annuel brut moyen
PARTENARIATS EN COURS
TIC ET SANTE
INGENIEUR ARCHITECTE
ECOLES DE COMMERCE
- Nouveauté Formation
Nouvelle option "Nucléaire"
Ouverture à la rentrée 2009 d'une option "nucléaire".
Cette option sera accessible à tous les élèves, quel que soit leur département d'origine.
Partenariat
 L'Ecole des Mines d'Alès est membre associé du Pôle de Recherche et d'Enseignement Supérieur Université Montpellier Sud de France.
http://www.pres-univ-montp.fr/
- Formation
Master professionnel « Communication et Technologie Numérique »
 L'Ecole des Mines d'Alès et le CELSA (Université Paris-Sorbonne) ont ouvert en 2008 en cohabilitation un Master 2 professionnel " Communication et Technologie Numérique".
Cette formation est ouverte aux étudiants en formation initiale et formation continue.
- Formation
Formations d'ingénieurs par apprentissage
L'Ecole des Mines d'Alès a ouvert en 2008 deux formations d'ingénieurs en alternance sous statut d'apprentis spécialisés en :
- Informatique et Réseaux
- Conception et Management de la Construction (Bâtiment durable et énergie renouvelable)
- Double compétence
Ingénieur ET manager : un cursus ET deux diplômes !
Un accord signé entre l'Ecole des Mines d'Alès et l'Ecole Supérieure de Commerce (ESC) de Clermont-Ferrand !
|
04 66 78 50 89
mailto:andre.forner@mines-ales.fr
Le 6ème Forum Entreprises aura lieu le mardi 9 novembre 2010.gif)